一、營(yíng)造平等、真誠(chéng)、幽默的教學(xué)氛圍
小學(xué)生的情緒狀態(tài)具有很大的情境性，且不穩(wěn)定，因此，教師要努力營(yíng)造平等、真誠(chéng)和幽默的教學(xué)氛圍，使學(xué)生受到積極的情感影響。平等，即教師要真正尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生的潛能。就像陶行知先生在兒歌中寫的那樣：“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小，你若小看小孩子，你比小孩還要小。”真誠(chéng)，即教師發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生真切地感受到教師的溫暖，內(nèi)心充滿感激，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。幽默，即教師善于抓住課堂中可以產(chǎn)生笑料的元素，機(jī)智地表現(xiàn)在教學(xué)語(yǔ)言或動(dòng)作中，使學(xué)生在緊張的思維活動(dòng)中會(huì)心一笑，情緒得到有效的調(diào)節(jié)。因而，教師在教學(xué)中常態(tài)的教學(xué)表情應(yīng)該自然而親切，舉手投足之間都體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)切和信賴。
二、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境
數(shù)學(xué)教學(xué)需要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。因而，教師要善于發(fā)掘生活中與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的素材，讓學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，逐步認(rèn)識(shí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，積累新的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。例如，教學(xué)“認(rèn)鐘表”時(shí)，考慮到時(shí)間是比較抽象的概念，小學(xué)生較難建立正確的時(shí)間概念，因而我在初步認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)便創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生都帶一個(gè)鐘或表來(lái)到教室，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生看一看鐘面上有些什么，與同伴進(jìn)行交流；然后隨意地?fù)芤粨茜姳?，與同伴交流有什么發(fā)現(xiàn)；最后再說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)嗎？怎么認(rèn)的？幾時(shí)半呢？學(xué)生自由地活動(dòng)和交流，即使說(shuō)錯(cuò)了也無(wú)需批評(píng)。這樣的教學(xué)，學(xué)生不知不覺從游戲式的活動(dòng)進(jìn)入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，覺得數(shù)學(xué)是有趣的，并不很難學(xué)。
三、促使學(xué)生享受成功的快樂
我對(duì)小學(xué)生而言，讓他們感到成功應(yīng)該是教學(xué)的重要原則。蘇霍姆林斯基早就說(shuō)過(guò)，在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。教學(xué)“7的分與合”時(shí)，在基本練習(xí)結(jié)束之后，我注意設(shè)置了與學(xué)生生活相聯(lián)系的實(shí)際問題，以促使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。媽媽給你7元錢，你想買些零食，也想買些學(xué)習(xí)用品?？赡茉鯓淤I？學(xué)生紛紛開動(dòng)腦筋：6元買筆記本，1元買棒棒糖；5元買削筆刀，2元買餅干……學(xué)生積極運(yùn)用7的分與合進(jìn)行有序地思考，都覺得我能行。
總之，只有讀懂學(xué)生的情感世界，才能更好地激發(fā)學(xué)生的情感動(dòng)力。
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