163貴州人事網(wǎng)2018年7月12日訊：近日，長(zhǎng)興縣中小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)暑期高級(jí)研修班在武漢華中師范大學(xué)舉行。主題為“探索教育改革新發(fā)展，提升教學(xué)管理綜合力”，由長(zhǎng)興縣教育局基教科尚洪、教師進(jìn)修學(xué)院王婉芳主任、嚴(yán)永平老師帶隊(duì)。
研修的內(nèi)容精彩紛呈。專(zhuān)家們以其淵博的學(xué)識(shí)，鉆研的精神，風(fēng)趣的講座，讓學(xué)員們?cè)诓煌瑢用妗⒉煌嵌让魑私逃恼嬷B。他們站在理論的高度，闡述了各自的研究成果，使大家的教育教學(xué)理念得到更新，知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善，學(xué)員們享受著心靈碰撞帶來(lái)的震撼與興奮，享受著精神洗禮帶來(lái)的幸福和愉悅。
學(xué)習(xí)教學(xué)理論。華中師范大學(xué)博士生導(dǎo)師陳佑清教授的講座《建構(gòu)學(xué)習(xí)中心課堂——我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的取向探析》是對(duì)課堂轉(zhuǎn)型的深刻詮釋。他剖析了當(dāng)前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，介紹了學(xué)科范圍內(nèi)的課堂教學(xué)模式，有魏書(shū)生的“六步教學(xué)法”、邱學(xué)華的小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試法，透視這些教學(xué)模式，它們都在闡釋著“以學(xué)為本”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生以學(xué)習(xí)為中心，自主學(xué)習(xí)。這些教學(xué)模式，無(wú)一不在告訴人們：發(fā)展是在學(xué)生自身能動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，任何他人都不能代替學(xué)生完成學(xué)習(xí)與發(fā)展的任務(wù)?？此破降闹v座，卻如一石激起千層浪，引發(fā)了臺(tái)下副校長(zhǎng)們的諸多思考。
華中師范大學(xué)教育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師田友誼的講座 《教學(xué)評(píng)價(jià)的理念與案例分析》則明確了教學(xué)評(píng)價(jià)的基本問(wèn)題，指導(dǎo)大家“評(píng)什么，為何評(píng)，依啥評(píng)，怎么評(píng)，誰(shuí)來(lái)評(píng)”。田教授以其大氣幽默詼諧，有個(gè)性的演講風(fēng)格感染了在場(chǎng)的每一位學(xué)員，理論聯(lián)系實(shí)際，提醒大家用辯證統(tǒng)一的思維方式看待問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代課程評(píng)價(jià)應(yīng)貫徹素質(zhì)教育的精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，評(píng)價(jià)的核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要通過(guò)突出評(píng)價(jià)的過(guò)程性與個(gè)體差異等建立發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系并滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
悟道教育管理。 全國(guó)知名教育專(zhuān)家、湖北第二師范學(xué)院田恒平教授的《內(nèi)圣外王話管理》，從對(duì)我國(guó)的古典名著《水滸傳》、《三國(guó)演義》的對(duì)比分析中揭示了管與理的密鑰。以對(duì)《西游記》》的獨(dú)到理解暢談管理者的藝術(shù)魅力。道可道非常道，名可名非常名。無(wú)偏無(wú)黨，王道蕩蕩。風(fēng)趣幽默的講座引來(lái)大家的陣陣掌聲，在會(huì)心的笑聲中，副校長(zhǎng)們紛紛感嘆：修己才是真正的王道。真正的尊敬和服從，往往來(lái)自于無(wú)痕的榜樣。
研究專(zhuān)業(yè)發(fā)展。武漢中學(xué)校長(zhǎng)楊定成的專(zhuān)題講座《“三課研究”與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》很受歡迎。他帶領(lǐng)學(xué)員們探究三課研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，從課堂研究、課例研究和課題研究三方面，提供了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效的培養(yǎng)路徑。為何要從事三課研究？一是能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；二是能成就職業(yè)幸福。什么是三課研究？一是課堂研究，主要是觀課議課；二是課例研究，主要是研究一堂課，啟發(fā)一類(lèi)課，帶動(dòng)一批人；三是課題研究，主要是通俗化，個(gè)性化，普及化。整個(gè)會(huì)場(chǎng)秩序井然，楊校長(zhǎng)講課引經(jīng)據(jù)典，滔滔不絕，下面的副校長(zhǎng)時(shí)而抬頭凝思，時(shí)而認(rèn)真記好筆記。
探求課程重構(gòu)。武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心教研員沈旎教授主要研究領(lǐng)域?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)及校本課程。她是教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組核心成員，中國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)論壇版主。她以《校本課程的反思與建構(gòu)》為題，用生動(dòng)的案例、思路清晰的講解，讓大家明白綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，要“著眼于一個(gè)不完美的現(xiàn)在，而非許諾一個(gè)美好的將來(lái)”。副校長(zhǎng)們感慨：當(dāng)我們羨慕城市學(xué)生有圖書(shū)館、科技館、博物館等綜合實(shí)踐場(chǎng)所和資源的時(shí)候，河北省這所簡(jiǎn)陋的鄉(xiāng)村學(xué)校里，孩子們用一個(gè)水桶、幾根木條、一方土地、一塊紙板，便將度量單位的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得熱火朝天。鄉(xiāng)村艱難不必落后，從能夠改變的地方開(kāi)始。
研修的形式貼近地氣。在帶班老師的精心組織下，有小組合作的精彩亮相，有案例研討的熱烈交流，更有與大師面對(duì)面的互動(dòng)提高。生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效。
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